Метка: Феодосия Габышева

Феодосия Габышева возглавила рейтинг по одномандатному и по партийному списку

В Верхневилюйском избирательном округе на счетные участки пришел 3101 человек. По предварительным данным, по одномандатному округу победу одержала первый заместитель министра образования и науки Якутии Феодосия Габышева (2597 голосов).
Исполняющая обязанности директора Октемского филиала Якутской государственной сельскохозяйственной академии Марианна Петрова набрала 480 голосов, директор Центра поддержки предпринимательства МР «Горный улус» Мария Максимова – 122.

По партийному списку:первый заместитель министра образования и науки республики Феодосия Габышева – 2391, и.о. директора Октемского филиала ЯГСХА Марианна Петрова —  854, первый заместитель генерального директора по финансам и экономике АО «Сахаэнерго» Гаврил Алексеев – 712.

В минобрнауки Якутии обсудили способы повышения уровня образования КМНС

20 марта в преддверии VII съезда коренных малочисленных народов Севера республики в министерстве образования и науки Якутии приняли делегатов форума.

Встречу с делегатами съезда провела первый заместитель министра образования и науки Якутии Феодосия Габышева. Делегатов беспокоили такие вопросы, как материальная поддержка молодых учителей, уезжающих работать в северные арктические районы, повышение заработной платы учителей родных языков, воссоздание института по вопросам коренных малочисленных народов Севера с присвоением имени Василия Роббек, обучение детей-инвалидов северных районов республики и так далее.

Феодосия Габышева напомнила, что с 2006 года реализуется подпрограмма «Обеспечение жильем педагогических работников сельских школ и медицинских работников учреждений здравоохранения арктических и северных улусов». Подпрограмма нацелена на привлечение, обеспечение кадрами сельских школ северных и арктических улусов и формирует систему оказания бюджетной поддержки учителям на приобретение жилья. Как поделилась Феодосия Васильевна, сегодня поднимается вопрос распространения данной подпрограммы на все категории работников. Тогда возникает опасение потери приоритета для молодых специалистов северных арктических районов. Феодосия Васильевна порекомендовала делегатам воспользоваться площадкой съезда коренных малочисленных народов и настоять, чтобы данная подпрограмма оставалось адресной для учителей, которые направляются работать в школах арктических районов севера Якутии.

Что касается вопроса повышения заработной платы учителей родных языков, первый замминистра проинформировала о том, что предусмотрены две системы оплаты труда: модельная методика для педагогических работников и отраслевая система оплаты труда. Как отметила Феодосия Васильевна, конкретно по учителям, преподающим языки коренных малочисленных народов Севера (эвенский, эвенкийский, чукотский, долганский, юкагирский), учителям якутского языка и литературы в классах с русским языком обучения предусмотрен повышающий коэффициент в размере 0,15%, но необходимо провести аналитику о том, как будут начислять на местах. Также делегаты выразили беспокойство по поводу того, что становится всё мало учащихся, которые хотят учить родные языки. Феодосия Васильевна порекомендовала ввести занятия родным языкам за счет часов внеурочной деятельности: «За счет внеурочной деятельности надо пропагандировать работу по изучению родных языков. Мотивации нет, поэтому у нас количество владеющих сокращается. Внеурочная деятельность и дополнительное образование дают очень много возможностей», — сказала она.

Было внесено предложение учредить ежегодный республиканский конкурс на знание родного языка среди семей коренных малочисленных народов в 20 районах РС (Я), где компактно проживают представители коренных малочисленных народов.

Феодосия Габышева: В Якутске за шесть лет количество школьников увеличилось на 20%

За последние шесть лет число школьников в Якутске увеличилось примерно на 20% — до 42 287. Об этом на совещании сообщила первый заместитель министра образования и науки республики Феодосия Габышева.

«Если в 2011-2012 учебном году в школах Якутска обучалось 33 669 детей, то в 2017-2018 учебном году их количество увеличилось до 42 287 детей», — отметила Феодосия Габышева.

По ее словам, тенденция объясняется улучшением демографической ситуации и миграцией жителей из районов республики и других регионов. Из-за этого возникают проблемы с обеспечением учебными местами в школах столицы.

Существуют несколько механизмов для решения вопроса — строительство новых образовательных учреждений, выкуп свободных зданий и реконструкция их под учебные заведения, эффективное использование свободных помещений, проведение капитального ремонта.

Работа проводится в тесном взаимодействии с федеральными органами власти. В целях создания в регионах России новых учебных мест в школах в октябре 2015 года на федеральном уровне была принята целевая программа «Содействие созданию в субъектах Российской Федерации новых мест в общеобразовательных организациях на 2016 – 2025 годы».

«Аналогичная программа была принята и в Якутии в феврале 2016 года. Она рассчитана на 10 лет, и до 2025 года мы должны создать более 22 тысяч учебных мест, из них только 16,5 тысячи — в городе Якутске», — подчеркнула Габышева.

Она добавила, что проектировщики и архитекторы республики разработали уникальные проекты школ для северных, арктических территорий, которые вошли в федеральный реестр.

«География строительства общеобразовательных учреждений в республике охватывает каждый район, сейчас в городе Якутске строятся еще 5 объектов — это 35-ая, 25-ая, 6-ая школы, Международная арктическая школа и здание школы «Айыы кыһата» в 203-м микрорайоне», — уточнила первый замминистра.

В рамках реализации народной программы развития Якутска «Работаем на успех столицы!» в декабре 2017 года начал работу проектный офис «Новые школы – столице». Как рассказала его руководитель Василина Архипова, отрабатываются вопросы ликвидации второй смены в школах города, поддержки негосударственных учебных заведений.

Феодосия Габышева: Создаем условия для развития кочевых школ республики

Руководством республики сегодня уделяется большое внимание для создания условий обучению учащихся кочевых школ, в том числе сохранению и изучению родных языков коренных малочисленных народов Севера.

Так, в ноябре 2017 года впервые в истории изучения родных языков по инициативе нашей республики был проведен первый Всероссийский съезд учителей родных языков, литературы и культуры коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока России. Для представителей 25 регионов России съезд стал площадкой для обсуждения актуальных вопросов преподавания родных языков, литературы и культуры коренных малочисленных народов, разработки и издания учебно-методических пособий для изучения родных языков и многих других вопросов, касающихся созданию условий для обучения детей коренных малочисленных народов.

В Якутии с 2015 года кочевые школы начали переводить в мобильные модульные блоки, которые представляют собой мобильные металлические здания общей площадью примерно 27 кв.м.

27 декабря первый заместитель министра образования и науки Якутии Феодосия Габышева и директор Центра ресурсного обеспечения развития образования  Владимир Аржаков ознакомились с одним из таких блок-модулей для кочевых школ. Отметим, что это уже четвертая по счету передвижная школа. С 2015 года передвижным модульным блоком для кочевых школ обеспечены кочевые школы в с. Харыйалах Оленекского района, с. Улахан-Чистай Момского района, кочевая школа «Нутендли» с. Походск Нижнеколымского района. Недавно завершенный модульный блок буквально на днях отправится в Утаинскую кочевую школу Верхнеколымского района, сообщает пресс-служба Минобрнауки Якутии.

Внутри помещения обучающиеся кочевой школы чувствуют себя как в настоящем учебном классе, который оснащен учебным комплектом и мебелью. В переносном доме предусмотрены все виды современной цивилизации: автономное отопление, с помощью которого обеспечивается тепло в условиях Крайнего Севера, автономный санузел, где установлены умывальник с водонагревателем и компактный биотуалет, что очень важно для поддержания здоровья учащихся кочевых школ в зимнее время. Электричество обеспечивается с помощью электропроводки 220V. В блок-модуле оборудованы теплые полы с утеплителем и двухкамерные стеклопакеты с тройным остеклением. Модульный блок отвечает всем требованиям пожарной безопасности.

В уходящем году строительной компанией выступила организация «Север-ТС». Строительной компанией была в срок проделана вся необходимая работа, однако, в своем комментарии Феодосия Васильевна отметила, что уже с января 2018 года будет проведена системная работа по разработке технического задания в части комплектации модульных блоков. Также Феодосия Васильевна выразила пожелание о том, что в перспективе все кочевые школы республики будут обеспечены мобильными модульными блоками с комфортными условиями для обучения детей.

Феодосия Габышева: Для развития ребенка нужно использовать все, что есть в его окружении

Во второй день I Всероссийского съезда учителей родных языков, литературы и культуры коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока России, первый заместитель министра образования и науки Якутии Феодосия Габышева выступила на круглом столе по проекту рабочей группы по устойчивому развитию Арктического Совета «Дети Арктики. Реализация и прогноз развития».

Феодосия Габышева рассказала о ходе реализации проекта «Дети Арктики» в Якутии, о системе кочевого дошкольного образования республики. В ходе своего выступления она представила ведущие образовательные проекты в области дошкольного образования – это проект инновационного развития дошкольного образования «Детский сад без границ» и проект «Полилингвальный детский сад», предусматривающий изучение трех языков: родной, русский и иностранный языки. Участникам круглого стола было интересно слушать о том, как в республике действуют проекты «Музыка для всех», «Рисуем все», «Шахматы детям», «Кочевая школа Республики Саха».

Далее Феодосия Васильевна внесла ряд предложений в резолюцию круглого стола. Так, она предложила расширить данный проект включая общее и дополнительное образование с созданием инфраструктуры в соответствии с современными реалиями и международными стандартами. В своем выступлении Феодосия Габышева отметила, что нужно использовать для развития ребенка педагогические технологии с учетом традиционных знаний: «Необходимо использовать все то, что есть в окружении ребенка, включая открытую, естественную лабораторию привлекая носителей языка, мастеров народных промыслов и ремесел. Наши дети уникальны, они сохранили многовековые традиции и успешно практикуют в повседневной жизни»

Феодосия Васильевна предложила рассмотреть на федеральном уровне возможность разработки и принятия отдельной программы «Дети Арктики и Севера» в рамках мероприятий «Десятилетия детства».

Феодосия Габышева внесла предложения по развитию языков КМНС

Первый заместитель министра образования и науки Якутии Феодосия Габышева 20 ноября приняла участие в рабочей встрече и.о. ректора Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена Сергея Богданова с участниками I Всероссийского съезда учителей родных языков, литературы и культуры коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока РФ.

В ходе встречи Феодосия Габышева вручила всем гостям свежеизданную коллективную монографию «Этнокультурная педагогика любви и национального спасения».

Далее Феодосия Васильевна подняла вопросы совместного сотрудничества. Она высказала ряд предложений по вопросам развития образования. Учитывая хорошо выстроенную систему образования в советский период, Феодосия Васильевна отметила, что хорошо было бы создать в регионах России представительства Российской академии образования. Также Феодосия Васильевна предложила разработать отдельную программу или подпрограмму по учебно-методическому обеспечению учителей языков коренных малочисленных народов, представления регионов во всех программах развития образования, а также проблемы обучения и программ повышения квалификации учителей и преподавателей.

В дискуссиях также приняла участие председатель постоянного комитета Ил Тумэн по вопросам коренных малочисленных народов Севера и делам Арктики Елена Голомарева. «Именно через изучение родного языка младшему поколению передается культура и традиции его народа. Поэтому я уверена, что развитие языкового обучения — приоритетное направление деятельности государства, семьи, педагогов. Необходимо организовать подготовку учителей родных языков коренных малочисленных народов Севера и Дальнего Востока, открыть больше национальных школ. Россия — многонациональная страна, и именно в этом ее основное богатство!», — отметила она.

Во встрече также приняли участие президент Ассоциации коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока РФ Григорий Ледков, заместитель директора Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ Светлана Ермакова и другие.

Феодосия Габышева награждена медалью за вклад в развитие детского общественного движения

Первый заместитель министра образования и науки Якутии Феодосия Габышева награждена медалью Международного союза детских общественных объединений «СПО-ФДО» (Москва) за активную работу по воспитанию детей и подростков, большой личный вклад в развитие детского движения республики.

Соответствующее решение было принято председателем Международного союза детских общественных объединений «СПО-ФДО» Алексеем Волоховым 2 октября.

Феодосия Габышева, будучи министром образования республики, на посту заместителя председателя правительства Якутии, внесла огромный вклад в становление и развитие регионального детского движения, систематизацию и координацию деятельности детских общественных объединений в системе образования, создание современной модели развития детского движения на основе общественно-государственного взаимодействия.

Феодосия Васильевна является одним из организаторов создания Союза детских общественных объединений республики (с 1992 года), Единого детского движения «Стремление» («Дьулуур») под эгидой главы Якутии (с 2013 года), Якутского регионального отделения Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» (с 2016 года).

Ныне в качестве первого заместителя министра образования и науки Габышева возглавила рабочую группу по обновлению программы воспитания детей «Эркээйи», инициированного Советом по развитию детского движения при главе.

Медаль «За вклад в развитие детского общественного движения» была вручена в рамках торжественного вечера Ассоциации организаторов детского движения Якутии «С любовью и уважением…», приуроченного ко Дню учителя и 25-летию детского движения республики.

Специальное оборудование поможет детям с нарушениями слуха и зрения преодолеть внутренние барьеры

Республиканская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат получила оборудование для детей с нарушением зрения и слуха. Новая техника была выделена по государственной программе «Развитие образования». Она поможет школьникам легче усваивать учебный материал.

На презентации нового оборудования директор школы Татьяна Мартынова рассказала, что оборудование предназначено для преодолевания внутренних барьеров: «Цель нашего ресурсного центра — это помогать методически, оказывать экспертную и информационную помощь. То есть быть образцом того, как можно ребенка с особенностями развития интегрировать в общество. Инклюзивная школа — это ступенька к построению толерантного общества, в котором ценен каждый человек, несмотря на то, какой он».

Презентацию техники начали с медиатеки, где в основном собираются любители чтения. Одним из них оказался Данил Сивцев, ученик 7 класса. «В прошлом году я получил номинацию «Читатель года» на Дне школьника. Я очень люблю читать. Но, к сожалению, я не мог спокойно этим заниматься. Приходилось смотреть в упор. Но сейчас, когда появился видеоувеличитель, мне стало гораздо удобнее. С его помощью мы можем читать мелкий шрифт», — рассказал мальчик.

Продемонстрировали возможности кабинета, где проходят уроки ориентировки в пространстве. Ребята здесь могут печатать на специальной брайлевской машинке, которая пишет одноименным шрифтом. Ведутся также уроки по точным наукам, где нужно рисовать чертежи. О нюансах рассказал ученик 12 класса Максим: «Мы используем специальный планшет на уроках алгебры, геометрии и черчения для брайлистов, так как он очень удобен и компактен. Его легко разместить на парте. От прошлой версии он отличается меньшим размером, весом легче. Самое удобное то, что на нем можно легко рисовать ручкой. Благодаря этому линии выходят более тактильно ощущаемые. Я могу понять, что правильно и неправильно начертил».

Своими впечатлениями насчет результата программы поделилась первый заместитель министра образования и науки Якутии Феодосия Габышева. «Нас в первую очередь интересует оснащение учебно-методическими материалами, современным оборудованием. Они сегодня очень высокого качества и очень хорошо оснащенные, контент свежий и современный, и поэтому нашим учителям и педагогам будет намного легче. Сегодня мы были в школе, она является ресурсным центром. Они работают с 138 школами, и из них 22 коррекционными по нашей республике. Программа будет продолжаться до 2020 года, поэтому она перспективная. Мы видим эффект от ее реализации», — сообщила она.

Стоит отметить, что это не единственная школа, которая получила специальное оборудование. Пять государственных образовательных организаций обзавелись техникой, в том числе аппаратно-программным комплексом для того, чтобы создать все условия для получения качественного образования детей-инвалидов.

В школах Якутии каждый ученик имеет право выбора языка обучения

Проверка комиссии Генеральной прокуратуры РФ с привлечением специалистов Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки в части соблюдения в республике российского законодательства об обеспечении прав граждан страны на добровольное изучение родного языка не выявила больших нарушений по фундаментальным вопросам. Как подчеркнула первый заместитель министра образования и науки Якутии Феодосия Габышева, есть некоторые замечания, касающиеся локальных актов в отдельных школах.

Представители комиссии побывали в образовательных учреждениях Мегино-Кангаласского, Хангаласского улусов и города Якутска. Кстати, выбирали улусы и школы сами проверяющие. Комиссия не выявила нарушений по базовым законам и механизму реализации языковой политики.

«Представители комиссии Рособрнадзора отметили высокий профессионализм наших педагогов, образовательный уровень учащихся. А что касается замечаний, в эти дни мы их анализируем и в течение месяца подготовим ответы», — сказала Феодосия Габышева.

Так, например, были замечания в части заполнения учителями классного журнала на якутском языке. «Это касается непосредственно предмета «Якутский язык и литература». Думаю, учителя вполне могут заполнить тему урока на родном языке, и это, в принципе, не является грубым нарушением, так как якутский язык в республике второй государственный», — объяснила первый замминистра образования.

Как она подчеркнула, в Якутии оформление документов ведется как на якутском, так и на русском языках.

В некоторых школах были высказаны претензии к тому, что нет письменных заявлений родителей, касающихся права выбора языка обучения. Но и этому есть вполне логичное объяснение. В упомянутой в документе школе маленького села дети поголовно учатся на родном якутском, так что нет особой надобности писать заявления. К тому же есть единый портал, где родители отмечают язык обучения, и дублировать это еще и письменным заявлением, в общем-то, необязательно.

Триединство языков

В Якутии уделяется огромное внимание сохранению, развитию языков. Так, еще в 2003 году был создан Совет по языковой политике при главе региона. К слову, республика была одним из первых субъектов России, создавшим такие советы.

«Перед нами стоит задача формирования полиязычного образования. Ни один язык не должен ущемляться. Не принижая роль ни одного из них, мы должны сохранить все и способствовать развитию прежде всего государственного языка РФ – русского, но и изучая и сохраняя как родной язык саха, так и языки коренных малочисленных народов», — добавила Габышева.

В Якутии создаются равные условия для обучения русского, якутского языков и языков КМНС – эвенского, эвенкийского, юкагирского, чукотского, долганского. Есть соответствующие программы, педагоги, выпускаются учебники. Пособия для родных языков вошли в федеральный перечень учебников, а издательства «Бичик» и «Офсет» получили право печатать федеральные учебники.

Таким образом, по словам первого заместителя министра, на сегодня в регионе сохраняется триединство языков – русского, как государственного языка РФ, якутского, как государственного языка республики, и языков коренных малочисленных народов Севера.

В Якутии проживают представители 126 национальностей. Из них, по данным переписи 2010 года, представителей саха — 49,9%, русских — 37, 8% и КМНС – менее 2%.

Что касается столицы республики, здесь семь национальных школ – Якутская городская национальная гимназия, Саха гимназия, политехническая школа №2, Саха политехнический лицей, средняя школа №38, Тулагинская и Хатасская. По поручению главы Якутска Айсена Николаева, разработан комплексный план развития групп и классов с родным языком обучения и воспитания на период с 2017 по 2025 годы. В нем предусмотрено ежегодное открытие таких классов в образовательных учреждениях города с учетом пожеланий родителей. Так, к 2025 году доля обучающихся на родном якутском языке от общего количества учеников составит 36,9%. На сегодня эта цифра равна 24%. Связано это с миграционными процессами. Не секрет, что население Якутска ежегодно увеличивается за счет прибывающих из улусов.

По словам начальника управления образования столицы Василия Петрова, количество учащихся каждый год растет на 1200-1500 человек. Например, в этом году в образовательных учреждениях города учатся 43,5 тысячи детей, в первые классы пошли более пяти тысяч малышей.

Минобрнауки о проверках Рособрнадзора: Изучение якутского языка останется на прежнем уровне

Школам Якутии передали 38 новых автобусов

Автобусы, предназначенные для организованной перевозки детей, вчера были торжественно переданы образовательным организациям республики. В рамках партийного проекта «Единой России» региону было выделено 38 единиц транспорта — 24 марки ГАЗ и 14 ПАЗ. 

В целом, предусмотрена поставка 1549 школьных автобусов в 77 субъектов страны. В Якутии новый транспорт получили 20 муниципальных образований, в том числе Алданский, Кобяйский, Таттинский, Горный, Нюрбинский, Олекминский и другие районы, а также город Якутск.

«Сегодня мы торжественно завершаем проект «Школьный автобус». Этот транспорт, прежде всего, призван обеспечить безопасную перевозку детей», — подчеркнула вице-спикер парламента Якутии, заместитель секретаря якутского регионального отделения партии «Единая Россия» Ольга Балабкина и поздравила присутствующих с прошедшим Днем учителя.

Первый замминистра образования Феодосия Габышева отметила, что спустя много лет на федеральном уровне по инициативе «Единой России» возобновляется реализация приоритетных проектов. По ее словам, в 2005 году, когда только начиналась их разработка, в том числе в сфере образования, республика инициировала предложение по обеспечению образовательных организаций школьными автобусами.

Отметим, что в автобусах предусмотрены специальная расстановка сидений, места для двух сопровождающих, навигационная система ГЛОНАСС, а также специальная выдвижная ступенька для учеников младших классов. Поставку производят крупнейшие российские автопроизводители — Автомобильный завод ГАЗ и Павловский автомобильный завод.

Ваш труд нельзя измерить: В Якутске поздравили лучших учителей 2017 года

Официальные лица республики традиционно поздравили лучших педагогов региона с их главным праздником – Днем учителя. Мероприятие ознаменовалось вручением государственных наград наиболее отличившимся труженикам в сфере образования.

«Этот день касается всех. Как бы стремительно не менялась наша жизнь, какие бы технологии не появлялись, всё равно профессия учителя остается одной из самых почитаемых и возвышенных», — подчеркнула и.о. министра образования и науки Якутии Феодосия Габышева, выступая перед собравшимися.

Она отметила, что уже на протяжении ряда лет в это время подводятся итоги конкурса лучших учителей на федеральном и республиканском уровне. Исключением не стал и этот год, когда 66 лучших педагогов Якутии оспаривали друг у друга победу по разным дисциплинам. Все победители были награждены по ходу церемонии. Награды также получили лауреаты премии главы республики и премии имени народного учителя Михаила Андреевича Алексеева, 100-летие со дня рождения которого в этом году отмечала республика.

«С каждым годом требования к учителям становятся всё выше, теперь педагоги должны осознавать всю глубину и сложность тех изменений, что происходят в обществе. Нам сегодня как никогда нужно воспитать ответственных и самостоятельных граждан. Эту задачу и решаете вы», — обратилась к учителям депутат Государственной Думы Галина Данчикова. Она отметила успехи республики в ликвидации очереди в дошкольные образовательные учреждения и достижении того уровня образования, поставленного в качестве цели «майскими» указами президента страны.

«Благодаря работе министерстве образования и науки нам удалось снизить процент детей, обучающихся во вторую смену. Было 19,8% в 2016 году, а теперь стало 12,5%. Мы продолжаем и дальше работать над решением этой проблемы», — добавила Галина Данчикова.

Заместитель председателя правительства Якутии Михаил Гуляев поздравил всех учителей республики от имени руководства региона. Он сообщил, что именно учителя во многом прививают людям любовь к знаниям и труду. «Образование – это одно из приоритетных направлений в деятельности государственных органов власти. Сейчас на ваших плечах лежит ответственность за воспитание квалифицированных кадров, готовых послужить во благо новой экономики республики», — подчеркнул вице-премьер. Кроме того, Михаил Гуляев отметил важное значение образовательных программ, которые за последние годы модернизируются и вводятся в систему.

В конце мероприятия состоялось вручение государственных наград.

Якутии выделили 26,5 миллионов рублей на мониторинг здоровья школьников

Дмитрий Медведев подписал постановление, согласно которому на софинансирование системы мониторинга здоровья школьников с помощью отечественных технологий будет выделено 270 млн рублей. Деньги будут распределены между 19 субъектами. Соответствующее распоряжение опубликовано во вторник на сайте кабмина.

«По распоряжению правительства Российской Федерации нашей республике выделена субсидия в размере 26 млн 542 тыс рублей. Мы должны заключить соглашение с министерством образования и науки России, а также предусмотреть финансирование из своего бюджета. Федеральное финансирование будет осуществляться из подпрограммы развития производства медицинских изделий, входящей в программу развития фармацевтической и медицинской промышленности», — сообщила ЯСИА и.о. министра образования и науки республики Феодосия Габышева.

Деньги будут потрачены на оснащение кабинетов здоровья различным оборудованием и программными комплексами. Так, закупят ростомеры, весы, сонометры, системы обратной связи, оборудование для проверки зрения, информационный материал, плакаты, стенды, книги, альбомы, диски, игры, а также демонстрационные муляжи. Апробация будет проводиться в 22 школах Якутии.

«В это число входят четыре коррекционные школы в Якутске: государственные учреждения для глухих, слабослышащих, слабовидящих и детей с нарушениями речи. Также в списке школы в Алданском, Ленском, Нерюнгринском, Мирнинском, Мегино-Кангаласском, Олекминском, Усть-Алданском, Таттинском, Амгинском, Сунтарском, Верхоянском и Среднеколымском улусах», — отметила министр.

Министр образования и науки РФ Ольга Васильева отметила работу, которая ведется в Якутии

В выступлении на тему «Современные образовательные программы и технологии как один из механизмов сохранения и развития уникального уклада жизни коренных малочисленных народов» на сессии «Образование. Что будет сделано?» Восточного экономического форума-2017 первый заместитель министра образования и науки Якутии Феодосия Габышева прежде всего акцентировала внимание на стратегические документы международного и российского уровней по данному вопросу, а также на вызовы времени, которые обуславливают актуальность заданной темы.

В рамках III Восточного экономического форума во Владивостоке первый заместитель министра образования и науки Якутии Феодосия Габышева выступила на сессии «Образование. Что будет сделано?» с участием министра образования и науки РФ Ольги Васильевой.

Тема качества образования — одна их основных, волнующих дальневосточников. Сокращается набор на бюджетные места в дальневосточных вузах, при этом университеты КНР, Японии и Республики Корея привлекают российских абитуриентов сопоставимыми ценами при более высоком качестве образования. На локальном рынке труда отмечается интенсивный рост спроса на трудовые ресурсы, дефицит инженеров и рабочих кадров, повышаются требования к уровню профессиональной подготовки, а также обостряется конкуренция за высококвалифицированные кадры. Как ответить на этот вызов? Каковы приоритеты развития сферы образования с учетом масштабности задачи по ускорению развития Дальнего Востока? Какие решения необходимо принять на федеральном уровне, чтобы обеспечить опережающее развитие системы образования на Дальнем Востоке? Что для этого делает Минобрнауки России? — эти и другие темы обсуждались на сессии, модератором которой выступил Никита Анисимов, и.о. ректора ДВФУ.

Дальний Восток – это огромные территории с небольшим населением, и в отдельных его районах удалось сохранить уникальный уклад коренных малочисленных народов. Системе образования в этих условиях приходится решать одновременно задачи подготовки к современному технологическому миру – и сохранению традиционной культуры. Успешную практику в этой области демонстрирует Республика Саха (Якутия).

В своем выступлении на тему «Современные образовательные программы и технологии как один из механизмов сохранения и развития уникального уклада жизни коренных малочисленных народов» Феодосия Габышева прежде всего акцентировала внимание на стратегические документы международного и российского уровней по данному вопросу, а также на вызовы времени, которые обуславливают актуальность заданной темы.

«Хотелось бы, чтобы Восточный экономический форум стал точкой отсчета совершенствования современного образования Дальнего Востока», — отметила Габышева.

Между тем, она также напомнила и о фактах, отрицательно влияющих на сохранение, умножение и развитие коренного населения.

Среди них она отметила и демографические показатели последних лет, по данным которых Дальний Восток продолжают покидать трудоспособные люди с детьми, и уровень образования, где население в возрасте старше 15 лет в районах Крайнего Севера проигрывает населению в целом по России, а также некоторое послабление федерального законодательства от позиций защиты прав коренных малочисленных народов.

Кроме того, она озвучила и существующие проблемы, которые характерны для многих районов Дальнего Востока: это и сложная транспортная логистика, и низкая скорость/отсутствие Интернета, и недостаточная обеспеченность квалифицированными кадрами, а также неполное соответствие маттехбазы базы современным требованиям.

Она выделила три основных блока, путем сочетания которых осуществляется развитие региональной системы образования. Первый блок призван совершенствовать организационную систему, позволяющую обеспечить получение качественного и доступного образования в соответствии с ФГОС; второй блок нацелен на подготовку квалифицированных педагогических кадров с учетом этнокультурных особенностей северных регионов, способных решать задачи, поставленные перед образованием; третий блок – это развитие ресурсного обеспечения региональной системы образования, включающее учебно-методическое, материально-техническое и технологическое оснащение.

Стоит отметить, что каждый блок включает в себя ряд реализующихся проектов. Среди них и проект «Кочевая школа» Республики Саха (Якутия), который был поддержан структурами ЮНЕСКО и ООН, и рекомендован как лучшая практика государствам, в которых проживают народы, ведущие кочевой образ жизни. Также проект «Экспериментальная школа-интернат «Арктика» с углубленным изучением предметов гуманитарно-культурологического профиля», который реализуется с 1999 года по программам повышенного уровня на обучение детей малочисленных народов Севера (эвенов, эвенков, чукчей, долган, юкагиров). А в рамках проекта «Международный Арктический Центр культуры и искусств» на данный момент подписаны договоры, соглашения с учебными заведениями, центрами культуры с Финляндией, Аляской, Канадой, Норвегией, Швецией.

«Помимо этого, на сегодняшний день мы приступили к реализации проекта «Международная Арктическая школа» — школы, реализующей образовательные программы международного бакалавриата для детей Сибири, Дальнего Востока России и стран Арктического региона, а также проекта «Детский городок «Дети Арктики» под эгидой ЮНЕСКО — базы для апробации и практической реализации детских идей, потребностей в области науки и техники, культуры и спорта», — сообщила первый замминистра образования и науки Якутии.

Каждый проект ориентирован на развитие региональной системы образования, на то, чтобы дети и молодежь, живущие в труднодоступной зоне, могли получать качественное образование наравне со всеми.

В ходе своего выступления Феодосия Габышева внесла ряд предложений по развитию образования на Дальнем Востоке, среди которых ею было предложено определить Научно-исследовательский институт национальных школ Республики Саха (Якутия), находящийся под ведение Минобрнауки РФ, базовым учреждением для развития научной школы по методике преподавания родных языков и русского языка в поликультурной школе. Данное предложение обусловлено модернизацией научного и учебно-методического обеспечения этнокультурного и поликультурного образования детей саха и коренных малочисленных народов Севера.

«Обсуждение данных вопросов, думаю, будет иметь продолжение на Всероссийском съезде учителей родных языков, литературы и культуры коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока, который состоится 20-21 ноября текущего года в Санкт-Петербурге», — отметила первый заместитель министра образования и науки Якутии Феодосия Габышева.

В заключение она анонсировала присутствовавшим проведение первых Международных интеллектуальных игр, которые состоятся в республике с 8 по 15 июля 2018 года. Формат МИИ – это научный фестиваль, в рамках которого предусмотрены научная конференция школьников, предметные олимпиады, выставка научных работ, разработка STEM-проектов, соревнования по робототехнике и по 3D прототипированию и многих других событий. Международные интеллектуальные игры проводятся под патронатом ЮНЕСКО при участии Международного движения в поддержку научно-технического досуга молодежи (МИЛСЕТ) и регионального отделения МИЛСЕТ Восток.

Стоит отметить, что выступление первого заместителя министра образования и науки Феодосии Габышевой на площадке III Восточного экономического форума получило поддержку участников сессии и одобрение со стороны федерального министра Ольги Васильевой. Помимо этого, Ольга Юрьевна заметила, что для создания комфортных условий и повышения качества образования в Якутии идет активное строительство школ в кратчайшие сроки, проводится значимая работа по северным проектам, а также открывается первый детский технопарк «Кванториум».

Дети из Среднеколымского района готовы ко Дню знаний

В преддверии 1 сентября в загородном лагере «Радуга» состоялась встреча и.о. министра образования и науки Якутии Феодосии Габышевой с детьми из Среднеколымского района. На встрече в рамках акции «Собери ребенка в школу» она вручила ребятам школьные принадлежности и памятные подарки, которые были собраны силами сотрудников министерства и подведомственных учреждений.

Напомним, министерство образования и науки Якутии организовало благотворительную акцию «Собери ребенка в школу», адресованную детям из наслегов Среднеколымского района, пострадавших в результате паводка.

В рамках акции дети из сел Аргахтах, Березовка и Сватай также прошли оздоровление в Центре «Сосновый бор», участники движения «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) по компетенции «Парикмахерское искусство» сделали школьникам модные стрижки к 1 сентября.

Феодосия Габышева, поздравляя детей с наступающим Днем знаний, пожелала успехов в новом учебном году, чтобы год был богат на новые впечатления и знания.

«Наши сотрудники, жители республики собрали рюкзаки, которые наполнили учебными принадлежностями и подарками. Сегодня дети очень рады и полны хороших впечатлений, потому что все здесь подружились, для них проводилось много интересных мероприятий, экскурсий. За лето они получили много для своего развития и, в первую очередь, укрепили свое здоровье», — сообщила и.о. министра образования, и выразила слова благодарности администрации г. Якутска за предоставленную для детей возможность отдыха в лагерях.

Айина Созонова и Мичил Шадрин отметили, что за время пребывания в лагере чувствовали поддержку от каждого и узнали много нового. «Спасибо за это лето, вы протянули руку помощи именно тогда, когда мы в этом нуждались. Мы этого никогда не забудем!» — поделились они.

Всего в летний сезон был организован отдых 195 детей из затопленных населенных пунктов Среднеколымского района в лагерях «Чэчир», «Сосновый бор», «Дружба», «Радуга», в профилактории «Смена», а также в санаторном лагере Краснодарского края.

«Акцент»: Феодосия Габышева о капитальном ремонте аварийных школ и ликвидации второй смены

[vc_row][vc_column][td_block_3 tag_slug=»акцент» limit=»9″][vc_column_text][/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

Феодосия Габышева: ЕГЭ – единый инструмент оценки качества образования

Выпускники могут вздохнуть спокойно и готовиться к поступлению в вузы России. В эти дни все они получили результаты ЕГЭ. Кого-то они порадовали, а кому-то баллов не хватит, чтобы поступить в желаемый вуз. Как ученики сдали экзамены, что изменилось в процедуре проведения итоговой аттестации? Об этом мы поговорили с первым заместителем министра образования и науки Якутии, председателем Государственной экзаменационной комиссии Феодосией Габышевой.

– Какие у нас нынче результаты ЕГЭ?

– Можно отметить, что ежегодно улучшается качество образования по всем предметам, о чем свидетельствует динамика качества образования за последние три года. Вот и итоги ЕГЭ 2017 года радуют. Нынче у нас 49 стобалльников (в 2016 году их было 26). В этом году по русскому языку – 37 стобалльников, математике профильного уровня – шесть, информатике – два, литературе – один, физике – два, истории – один. В их числе три дважды стобалльника: выпускник физико-технического лицея Валентин Шинкарев, выпускник республиканского лицея-интерната Игорь Сивцев и выпускница Нюрбинского технического лицея Дарина Васильева. По всем предметам уменьшилось количество не прошедших минимальную границу, зато увеличивается количество выпускников, получивших более 80 баллов. Итоги математики базового уровня тоже радуют, количество выпускников, сдавших на четверки и пятерки, с каждым годом становится все больше. Их уже более 66%. По математике профильного уровня, который проводится третий год, свыше 80 баллов получили 254 участника (6,4%), в 2016 году их было 181 человек (4,1%). К примеру, по русскому языку в 2017 году 98 баллов получили 65 участников, 96 баллов – 95 человек. Если в 2016 году более 80 баллов набрали 1150 выпускников (13,7 % от общего количества участников), то в 2017 году – 1179 (15,2%). Количество не сдавших меньше на один процент.

Основная причина высоких результатов – это прозрачность и объективность проведения процедуры ЕГЭ. Когда результат добывается своим умом и упорством – это вызывает уважение и восхищение. Мы благодарим наших выпускников, учителей и родителей за достигнутые результаты.

– Что изменилось нынче в процедуре проведения ЕГЭ?

– В последние годы особое внимание уделялось его объективному и честному проведению. Институт общественных наблюдателей и другие меры позволили обеспечить здоровую конкуренцию.

За три года успешно внедрены инновационные технологические решения. Сейчас материалы печатаются прямо в аудитории, где будет проходить экзамен.

Изменилась и схема доставки экзаменационных материалов. Они доставляются Управлением специальной связи по Якутии. С 2015 года экзаменационные материалы доставлялись до районных центров, в Якутске же экзаменационные задания получают непосредственно в день экзамена, что позволяет обеспечить информационную безопасность.

В организации и проведении государственных экзаменов очень важна роль межведомственной комиссии при правительстве республики, которая принимает все системообразующие решения и оперативно решает вопросы, связанные с внештатными ситуациями, возникающими в этот сложный период.

По результатам организации и проведения ЕГЭ наша республика в 2015 и 2016 годах вошла в «зеленую» зону. Это говорит о честности и объективности проведения экзаменов. В 2016 году наш Центр мониторинга качества образования стал одним из лучших региональных центров обработки информации страны. Прозрачность процедуры проведения позволила увидеть проблемные моменты, над которыми проводится более тщательная работа.

Под руководством министерства образования и науки РС(Я) ведется масштабная деятельность: департаментом по контролю и надзору минобрнауки республики – по контролю объективного проведения государственной итоговой аттестации, Центром мониторинга качества образования – по организации и проведения государственной итоговой аттестации, Институтом развития образования и повышения квалификации – по методическому сопровождению учителей и образовательных организаций по результатам ЕГЭ. Это позволило учителям, педагогическим коллективам, муниципальным органам управления образованием совершенствовать преподавание учебных предметов и в целом весь образовательный процесс.

Конечно, системная совместная работа дает свои позитивные результаты, что отражается на динамике качества образования.

– Что дает ЕГЭ конкретно выпускникам? Понятно уже, что его не отменят, а будут постепенно модернизировать, менять, улучшать.

– Во-первых, ЕГЭ – это единая система оценки знаний, исключающая субъективное отношение. На итоговые баллы не влияют отношения с учителем или внешний вид участника. Выпускник знает, к чему готовиться. Вся процедура, содержание экзаменов подробно расписаны, стандартизированы и опубликованы. Демонстрационные варианты, спецификации, кодификаторы исключают неожиданные задания. При сдаче ЕГЭ выпускник заранее знает, сколько времени отведено на экзамен. Может сам распределить время и работать в темпе, удобном для него. Кроме того это хорошая возможность подготовиться к обучению в вузе.

Во-вторых, учитываются разные подходы к выбору экзаменов. Выпускник может выбрать по математике или базовый уровень, или профильный в зависимости от жизненных планов. По иностранным языкам нужны дополнительные баллы – можно по выбору сдать устную часть. Количество экзаменов также регулируется самим выпускником, исходя из его желаний. Для определившихся с выбором будущей профессии или вуза количество экзаменов не более 3-4.

В третьих, ЕГЭ – это не только выпускной, но и вступительный экзамен. Можно подавать документы в пять вузов одновременно (в любой вуз любого города) причем на три специальности. ЕГЭ – это социальный лифт. Любой ребенок из любой отдаленной деревни может поступить в самый престижный вуз страны. Согласитесь, ни один традиционный экзамен никогда не давал столько возможностей выпускнику.

– Недавно некоторые интернет-СМИ писали о том, что педагогам не оплачивается их труд во время экзаменов. Проясните ситуацию. Как осуществляется оплата их труда?

– К проведению ЕГЭ привлекаются много педагогических работников, так как в отличие от других регионов у нас имеется много пунктов проведения экзаменов – 244. Это особенность нашей республики. Надо отметить, что оплата работы педагогическим работникам, участвующим в проведении итоговой аттестации, выплачивалась с самого начала проведения ЕГЭ: сохранялась заработная плата по месту работы. После принятия нового федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», в котором отмечалось о выплате компенсации за работу по подготовке и проведению ЕГЭ педагогическим работникам, участвующим в проведении ЕГЭ, данная норма получила подтверждение и в нашем республиканском законе «Об образовании в Республике Саха (Якутия)».

В целях реализации закона было принято постановление правительства республики от 12 мая 2016 г. №152., в котором отражено, что компенсация учителям образовательных организаций, участвующим в проведении ЕГЭ в республике, входит в состав субвенции муниципальным образованиям Якутии. Но появилась необходимость в определении порядка выплаты и определения размера компенсации, так как наши 244 пункта проведения экзаменов (ППЭ) находятся в разных условиях. Базой ППЭ может быть городская школа, районный центр или пункт в труднодоступных отдаленных местностях. В зависимости от количества участников ППЭ являются малыми, средними и крупными. И нагрузка, и ответственность каждого работника ППЭ отличаются. Поэтому с учетом вышесказанного в последние два года нами было разработано много вариантов определения порядка выплаты и определения размера компенсации педагогическим работникам образовательных организаций, иным работникам за работу по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации обучающихся в республике. Сами понимаете, что здесь шла согласованная работа нескольких министерств.

Мы вышли к приемлемому варианту и на днях постановление правительства «Об утверждении положения о размере и порядке выплаты компенсации педагогическим работникам образовательных организаций, иным привлекаемым работникам, участвующим в проведении государственной итоговой аттестации обучающихся в Республике Саха (Якутия)» принят.

– Какие особенности нашего региона влияют на качество результатов ЕГЭ?

– Несмотря на то, что 70% школ республики находятся в сельской местности, треть школ – в труднодоступных и отдаленных местностях, наши выпускники неплохо сдают ЕГЭ и поступают в учреждения высшего образования не только республики, но и центральных городов России. В этом заслуга наших учителей.

Необходимо отметить, что по статистическим данным, в других регионах Российской Федерации от 40 до 60% выпускников 9 классов поступают в учреждения среднего профессионального образования. Таким образом, в старшей школе продолжают обучение только самые сильные учащиеся. А в школах нашей республики в 10 класс переходят от 80 до 95% выпускников. Безусловно, этот факт тоже влияет на средний балл ЕГЭ республики. Тем не менее, мы создаем условия для получения качественного среднего образования для всех обучающихся, независимо от места их проживания.

Центр досуга и присмотра ребенка «Золотой ключик» Томпонского района стал лучшим

Оксана Фуштей свой Центр досуга и присмотра ребенка «Золотой ключик» открыла в 2015 году. Это первая вариативная форма организации присмотра и ухода за детьми дошкольного возраста, которая организована индивидуальным предпринимателем не только в поселке Хандыга, но и в Томпонском районе.

Глава района Георгий Герасимов, специалисты управления образования во главе с начальником Петром Новгородовым оказывали непосредственную помощь в формировании детского учреждения.

Все началось тогда, когда Оксана Петровна пошла поставить своего ребенка в очередь предоставления места в детский сад. Тогдашний начальник Томпонского управления образования Петр Новгородов предложил ей открыть свой Центр.

С открытия учреждения прошло два года, сейчас его посещает 21 воспитанник разного возраста.

В основном Оксана Петровна справляется одна, правда, для этого приходится вставать в полпятого утра и работать до 6-7 часов вечера. Прием детей начинается с полвосьмого утра. Помощницей работает Наталья Мельникова. Есть приходящие специалисты: логопед и психолог, которые проводят свои занятия.

Дети рисуют, пишут буквы, занимаются подвижными играми, делают зарядку, после дневного сна проводится физкультура, есть беговая дорожка. Проводятся утренники, дни рождения, 8 марта. На Пасху из православной церкви приходит батюшка, освещает яйца, покрашенные детьми. Питаются четыре раза в день. Сверхурочников в вечернее время кормят еще. Каждый день вывешивается меню, родители читают и находятся в курсе дел. В рационе есть каши, мясное, мучное, фрукты, овощи. Для детей от 3 до 7 лет (15 детей) предусмотрена субвенция, поэтому часть родительской платы возмещает государство в размере 215 рублей в день, а для детей в возрасте от 1 года до 3 лет – 415 рублей в день. Дети ходят на дневное, почасовое и суточное воспитание. Иногда родители детей оставляют на сутки, особенно во время праздников.

Еще в начале своей работы Оксана Петровна получила грант района на 300 тысяч рублей. Фонд предпринимательства РС(Я) выкупил 4–комнатную квартиру, в котором размещается Центр. Конечно, без помощи тяжело работать. Постоянную поддержку оказывают заместитель главы района по социальным вопросам Петр Новгородов и начальник управления образования Саргылаана Андросова. С их подачи помощь оказывают коллеги. Хандыгская СОШ подарила 15 новых кабинок для одежды, детсад «Солнышко» — четыре стола и 10 стульев. Мегино-Алданский детсад, когда приобрел новую мебель, отдал кровати. Спасибо руководителю управления Минфина РС(Я) в Томпонском районе Екатерине Лисиной за помощь.

В прошлом году Оксана Петровна заказала через интернет игровую площадку, которую поставили этим летом возле дома. Вокруг сделали оградку из труб, посадили цветы. С доставкой песка помогла администрация поселка Хандыга (глава Михаил Алексеев). В центре есть видеонаблюдение внутри и на улице; на средства, выделенные администрацией Томпонского района поставили противопожарную сигнализацию.

В этом году управление образования предложило Оксане Петровне участвовать в профессиональном конкурсе для педагогов частных дошкольных образовательных учреждений республики. Она отправила все соответствующие документы, потом ее пригласили в город Якутск. Из 14 садов в финал вышли семь, в том числе Центр досуга и присмотра «Золотой ключик». Участвовали в основном городские садики, которые работают давно. Оксана Петровна стала абсолютным победителем среди детских садов по присмотру и уходу детей, сертификат вручила заместитель министра образования и науки Республики Саха (Якутия) Феодосия Габышева.

Феодосия Васильевна в прошлом году приезжала на 75-летие поселка Хандыга и посетила Центр «Золотой ключик». Она сказала, что надо поддерживать такие садики. Оксана Петровна говорит, что есть трудности, как и везде, но ей нравится работать с детишками, хочется сделать садик еще лучше.

Феодосия Габышева: Золотая медаль Лондонской выставки – успех всего учебного книгоиздания Якутии

На днях пришла радостная новость о том, что учебные пособия «Төрүт дьарык» (Традиционные занятия) для 1-4 классов, разработанные на основе исследований Научно-исследовательского института национальных школ Республики Саха (Якутия), удостоены золотой медали престижной Лондонской книжной выставки, прошедшей в Великобритании в марте 2017 года. В связи с этим мы попросили прокомментировать это достижение доктора педагогических наук, профессора, первого заместителя министра образования и науки республики Феодосию Габышеву.

– Феодосия Васильевна, в нашей республике многие годы развивается система создания и издания учебно-методической литературы. Нам важно знать ваше мнение по поводу высокой оценки международными экспертами учебных пособий для наших детей, обучающихся на родном языке.

– Безусловно, это успех всей региональной системы образования. Прежде всего, поздравляем авторов учебно-методического комплекса «Төрүт дьарык» под руководством кандидата педагогических наук, профессора, заслуженного работника науки и образования Российской академии естествознания Гавриила Федорова с высокой наградой! Это итог многолетней научно-исследовательской, экспериментальной работы всего творческого коллектива – ученых, учителей Хоробутской средней общеобразовательной школы Мегино-Кангаласского улуса. Пособия выпущены Национальным книжным издательством «Бичик» по заказу министерства образования.

– В чем заключается их уникальность?

– Насколько нам известно, а также по подтверждению РАЕ и других авторитетных научных сообществ, только в Якутии изданы учебные пособия, разработанные на основе интеграции научных и традиционных знаний, технологии развивающего обучения и этнопедагогических методов воспитания. Содержание и методы подачи учебного материала полностью соответствуют целям и требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Авторы доступно и увлекательно излагают образовательный материал, прививающий школьникам знания и умения по традиционным видам хозяйствования (разведение крупного рогатого скота, коневодство, охота, рыболовство, оленеводство, растениеводство), а также по основам безопасности, соблюдению национальных обычаев и участию в обрядах. Например, с помощью разных способов действий дети учатся наблюдать за домашними животными, различать их по возрасту и масти, ухаживать за их детенышами, делать план аласа с помощью условных знаков, моделировать разные виды изгородей, определять виды растений, кустарников, деревьев, растущих в окрестностях.

– Судя по наименованию, пособие предназначено для якутских школ. Изданы ли такие пособия для детей коренных народов Севера?

– В рамках реализации проекта по развитию кочевого образования научными сотрудниками Института национальных школ создано учебное пособие «Умение жить на Севере». Это учебное пособие учит детей способам выживания и соблюдения безопасности, выработанным коренными малочисленными народами в суровых условиях Севера, а также основам оленеводства, рыболовства, охоты, сбора дикоросов, технологиям приготовления еды и шитья одежды в условиях кочевья.

– На каких уроках дети могут учиться по этим учебным пособиям? Ведь раньше у нас не было таких учебных предметов.

– Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования предоставляют каждой школе возможность разрабатывать основную образовательную программу с учётом социокультурной специфики территории, на которой они функционируют. Например, они могут ввести дополнительный учебный предмет и различные формы внеурочной деятельности по совместному решению педагогического коллектива, родителей и обучающихся. Таким образом, агропрофилированная школа Сунтарского улуса может ввести учебный курс «Төрүт дьарык», а кочевая школа в Оленекском улусе – «Умение жить на Севере». Отмечаю, что эти учебные пособия пользуются большим спросом и среди городских школ, а «Умение жить на Севере» востребовано в других регионах Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации.

– А школьные учебники по другим учебным предметам раньше получали такие высокие профессиональные награды?

– Для нашей республики, в частности, для Института национальных школ Республики Саха (Якутия), это не первая награда, полученная за пределами России. В 1972 году дипломом I степени международной выставки в Монреале был награжден «Букварь», созданный Марией Охлопковой с участием народного писателя Д.К. Сивцева – Суоруна Омоллона. Теоретической базой этого учебника также является система развивающего обучения, букварь тоже издан после серьёзной экспериментальной работы в сельских школах. Учебник получил высокую оценку основоположников системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова и признание многих поколений учителей начальных классов и родителей. Букварь в последний раз переиздан в 2010 году. В системе начального образования республики используется примерно 50 лет. Благодаря развивающей методике, заложенной в основу букваря, в 1960-1970 годах существенно повысилось качество обучения грамоте и чтению, сократились сроки букварного периода на полгода.

– В чем секрет такого успеха учебников для якутских школ?

– На мой взгляд, секрет заключается в том, что мы, прежде всего, смогли создать и сохранить Научно-исследовательский институт национальных школ, передающий историю и традиции разработки учебников молодым учёным-авторам и развивающий инновационные подходы к разработке учебников на основе научных исследований.

– Как долго создаются такие качественные учебники, обучающие несколько поколений школьников? Получается, что дети могут обучаться по тем учебникам, по которым в свое время учились их родители.

– Есть такие учебники, ставшие классическими, но их очень мало. Научную модель, совершенно новый тип учебника могут создать только хорошо подготовленные высококвалифицированные специалисты, работающие на междисциплинарном уровне – ученые-методисты, владеющие предметным содержанием, образовательными технологиями и технологией разработки учебно-методических комплексов, а также методами проведения педагогических экспериментов. Сложнее всего разрабатывать учебники для начальных классов. Раньше считалось, что один учебник создается в течение как минимум трех лет с учётом апробации в школе, этапа экспертизы, доработки и подготовки к изданию. Затем при каждом переиздании дорабатывается. Есть стабильные учебники, созданные на основе фундаментельных исследований, которые работают на протяжении 30-40 лет. В таких случаях дети иногда могут учиться по учебникам своих родителей. Конечно, по художественному оформлению, полиграфическому исполнению меняются, но методическая структура и содержание остаются. К таким учебникам, например, можно отнести «Математику» Н.Я. Виленкина для 5-6 классов, которые впервые были выпущены в 1970 году, а в 2016 году переизданы 35-ый раз. По русскому языку – учебники для начальных классов Т.Г. Рамзаевой, знаменитая «Азбука» В.Г. Горецкого, действующая сначала как пробная, а затем стабильная с 1977 года по настоящее время (УМК «Школа России»), учебники Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.М. Рыбченковой, М.М. Разумовской и других, издаваемые с 1980-х годов.

– По новым требованиям учебники должны иметь электронные приложения и включаться в федеральный перечень учебников. Какая работа у нас ведется в этом направлении?

– В нашей республике два книжных издательства – «Бичик» и «Дани Алмас» – включены в федеральный реестр издательств, обладающих правом выпускать учебную литературу. Они также ведут работу по включению учебников в федеральный перечень. Эти издательства имеют возможность обеспечивать полиграфическое качество учебников и техническое качество их электронных версий. Это тоже достижение республиканского учебного книгоиздания.

– Могут ли электронные учебники, образовательные порталы полностью заменить традиционные учебники на бумажных носителях?

– Это самый актуальный вопрос в области современных образовательных ресурсов, к которым также относятся бумажные учебники в составе учебно-методического комплекса. Безусловно, будущее за электронными учебниками, цифровым образованием, которые обеспечивают мобильность, интерактивность, доступность, открытость образования. В ближайшее время у нас появится республиканский образовательный портал, способствующий формированию у детей региональной и этнокультурной идентичностей. Но бумажные учебники, особенно в начальной школе, всегда будут востребованы. Ведь необходимо передать детям наши традиции и ценности художественного чтения, книжной культуры и соблюдать санитарно-гигиенические требования к организации образовательной деятельности младших школьников.

–  Благодарим за интервью, предоставленную возможность ознакомиться с вопросами создания учебников для наших детей. И последний вопрос. Ваши планы и пожелания по развитию республиканских образовательных ресурсов?

– Прежде всего, нам необходимо быстрыми темпами реализовать резолюцию Первого республиканского съезда учителей якутского языка, литературы и культуры, проведённого 4-5 апреля этого года, по созданию образовательных ресурсов нового поколения на государственных и официальных языках Республики Саха (Якутия). Мы должны разработать учебники, пособия на основе эффективных образовательных технологий, обеспечивающих не только качество обучения, но и развитие личности, двуязычия, многоязычия, а также при издании использовать все возможности современного дизайна и достижения полиграфии. Перспективы развития учебно-методического обеспечения школ коренных малочисленных народов Севера мы планируем сначала обсуждать на федеральном уровне. Для этого мы инициировали проведение 20-21 ноября этого года в Санкт-Петербурге Всероссийского съезда учителей родных языков, литературы и культуры коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока РФ. А самое главное пожелание – выделение системе образования достаточного бюджетного финансирования для разработки, выпуска, приобретения учебной литературы.

Эксперты ЮНЕСКО обсуждают сохранение языков и их развитие в киберпространстве

В эти дни в Ханты-Мансийском автономном округе–Югре проходит Всемирная экспертная встреча «Многоязычие в киберпространстве в интересах инклюзивного устойчивого развития» Межправительственной программы ЮНЕСКО «Информация для всех» с участием представителей 37 стран мира и субъектов Российской Федерации. Делегацию от Якутии возглавляет первый заместитель министра образования и науки республики Феодосия Габышева.

Среди мероприятий Всемирной встречи — пленарное заседание, тематические дискуссии «Киберпространство как среда сохранения языков и культурной идентичности», «Многоязычие и качественное образование», круглый стол «Современная языковая политика РФ и положение русского языка в мире».

На площадках встречи выступят крупные специалисты в области языковой политики: Евгений Кузьмин — заместитель председателя межправительственного совета Программы ЮНЕСКО «Информация для всех «, Николай Хаустов — первый секретарь постоянного представительства РФ при ЮНЕСКО, Сьюзен Ромейн — профессор Оксфордского университета, Виола Кребс — декан Университета бизнеса и международных исследований (Швейцария), Климент-Фернандо Висенте — специалист по языковой политике регионального правительства Каталонии, Даниэль Пимьента — президент Фонда «FUNREDES» (Доминиканская Республика), Альфредо Ронки — секретарь Программы сотрудничества Европейской Комиссии MEDICI (Италия), Гард Титлстад — генеральный секретарь Международного совета по открытому и дистанционному образованию (Норвегия) и другие.

Встреча экспертов станет весомым вкладом Российской Федерации в реализацию Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» — главной межправительственной программы ЮНЕСКО в области коммуникации и информации и единственной межправительственной программы в мире, которая комплексно и во взаимодействии рассматривает ключевые для будущего информационного общества гуманитарные вопросы — доступность, сохранение информации, медиаграмотность, этика в информационном обществе, сохранение языков и их развитие в киберпространстве.

«Цифровая экономика знаний – это основной элемент образа будущего, который будет полным лишь при условии сохранения языков и обеспечения их устойчивого развития в киберпространстве», — прокомментировала важность встречи Феодосия Габышева.

С руководством департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа обсуждены вопросы партнерского взаимодействия: по инициативе Якутии в июне состоится видеоконференция с регионами о реализации «Дорожной карты», осенью – обсуждение планов по расширению проекта «Дети Арктики» в рамках Десятилетия детства, объявленного в Российской Федерации, в ноябре – встреча на Всероссийском съезде учителей родных языков и литератур коренных малочисленных народов Севера на базе Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена в Санкт-Петербурге, где и состоится обсуждение перспектив дальнейшего сотрудничества, сообщает пресс-служба Минобрнауки республики.

Михаил Николаев предложил присвоить Физико-техническому институту имя народного учителя Алексеева

Государственный советник Якутии Михаил Николаев предложил подумать над тем, чтобы присвоить имя народного учителя Михаила Алексеева физико-техническому институту СВФУ. Об этом он заявил на торжественном собрании общественности, посвященном 100-летию прославленного педагога.

Отметим, что торжественные собрания, посвященные памяти Михаила Алексеева, прошли в городах Вилюйск, Среднеколымск и в селе Бердигестях. В Якутске в театральном зале собрались благодарные ученики, родственники, коллеги, друзья и знакомые, представители общественности. Кроме того, во всех школах Якутии прошли единые уроки физики.

«Нужно сделать так, чтобы каждый учитель знал наизусть биографию Михаила Алексеева, написанную им самим. Только тогда мы приблизимся к мечте, которой он посвятил свою жизнь. Я прошу руководство СВФУ, ассоциацию учеников Михаила Андреевича подумать о том, чтобы присвоить имя великого педагога физико-техническому институту нашего университета», — заявил Михаил Николаев.

«Юбилейные мероприятия — это всегда ответственность, но сегодня она двойная, потому что мы собрались отметить 100-летие великого учителя нашей республики, заложившего основные вехи системы образования Якутии, чтобы вспомнить о нем, переосмыслить его наследие и произнести слова благодарности. То, что он сделал для региона, принесет новые плоды и через 25-50 лет», — отметила первый заместитель министра образования и науки РС(Я) Феодосия Габышева, рассказывая о жизни Михаила Андреевича.

По ее словам, целью всей своей жизни Михаил Алексеев, простой сельский учитель, выбрал приобщение якутских детей, молодежи к точным наукам, технике, современному естествознанию. Несмотря на трудности, Михаил Андреевич смело взялся за воплощение в жизнь своих планов в Далырской средней школе Верхневилюйского района. Уже одно практическое изучение трактора бросало вызов традиционной классно-урочной системе, при которой учащиеся сидели в затылок друг к другу и только внимали учителю. 1966 год стал переломным в истории образования Якутии, так как Алексеев добился открытия физико-математического класса в Верхневилюйской средней школе имени И.Н. Барахова. Его прогрессивные идеи ускоренными темпами стали воплощаться в Верхневилюйской средней школе №2 с углубленным изучением физики и математики. Это было поистине «золотое время» Михаила Андреевича и его единомышленников.

«Михаил Андреевич Алексеев создал свою школу, систему образования, заложив основу для опережающего развития. Республика тогда остро нуждалась в специалистах, и темпы роста экономики во многом предопределяла техническая интеллигенция. Особая его заслуга в том, что он готовил не просто специалистов, а лидеров и организаторов. Тех, кто способен повести за собой других, кто отвечал вызовам времени», — подчеркнул вице-премьер Якутии Алексей Дьячковский.